華人NLP暨催眠 教育推廣中心

一張<圖片>

可以包含<千言萬語>

而一個<隱喻>

則是可以<類比>你人生…千百個<經歷>…..

當然

一個<隱喻>

最好是對方… 沒聽過的….

最好是…”原創”的….

               (為何??? )

****************(學員心得分享開始)***********

<高階班>的第二天，

從隱喻、歸類、重新架構、說故事的內容，

開始展開。

<隱喻>短句的練習，

可說是考驗著大家的思考模式。

一方面

可以算是為今天的後續課程, 進行鋪路。

二來，也是有讓大家努力的

去對一些平時比較不會想到的想法與事物，

進行聯想與連結。

<歸類>，由大塊、小塊、向上、向下、側向等部分

其思考與聯想，

一開始

只覺得是一種猜猜看的練習。

但練習到後來，覺得用這種作法，

可以來一步一步地

慢慢讓大家的思考，慢慢地打開。

之後的<重新架構>，

在使用架構的部分，

開始慢慢地

就出現了一些比較有創意的討論，

與跳脫一般性的想法。

不過

最後的重點，

還是在放在『隱喻』的故事，

也就是如何<說故事>。

這個部分, 最大的特點是，

必須要完全的了解，對方所發生的事件。

對於之前所學習的、

偏向不需要過於知道對方

其發生甚麼事情, 就可以進行處理。

故這個技巧，

需要與對方, 有更強烈的親和感。

此外，Hogan老師一再的強調，

故事的內容，必須要『自創』。

這一點，在練習的過程之中，

才會發現有如此強烈的必要性。

在與同學練習的過程之中，

同學已經引導我的<意識>慢慢下沉，

而潛意識慢慢地上升。

進入說<隱喻/故事>的最好狀態。

但是同學所告訴我的故事，

並非原裝，而是我已經有聽過的故事。

在此時，

<意識>的部分，會突然地往上揚起，

而把<潛意識>的部分, 往下壓。

並會不自覺的, 對故事進行思考、比對 ;

而我對練習同學，也是依樣進行引導，

讓<潛意識>慢慢上升。

但是所說的故事，是我自行編寫出了原裝故事。

而同學的感覺是，

只聽到前段，但後段完全沒有聽到。

完全是處在<潛意識>較高的情形下，

去了解<隱喻/故事>。

使用<原創>的故事，確實可以讓對象，

順利地, 接受自己的故事。

也才會有<隱喻>的效果。

**************(未完  待續)

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